Для удобства контактирования с родителями и отладки процесса взаимодействия, в нашем саду была создана родительская группа.

Презентация к занятию (старшая группа) по теме: Творческий отчёт на тему «Работа с родителями по экологическому просвещению в детском саду» . Просвещение родителей в системе экологического образования дошкольников        . Особенность родителей как объекта экологического образования        . Основные направления работы с родителями        Заключение        Приложение        Литература        Введение. Интерес к экологической проблематике обусловлен тревожащим человечество экологическим кризисом и его последствиями, а также поиском новых путей выхода из него. Однако технократическое мышление настолько сильно, что экологический кризис представляется как нечто внешнее по отношению к человеку, а не как то, что заключено в нём самом. Поэтому формирование экологического сознания, экологической культуры и мировоззрения личности в целом должно стать первостепенной задачей экологического образования и воспитания.

5 Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями Цели работы ДОУ с семьёй Вовлечение семьи в . Автор использует нетрадиционные формы работы с родителями. Установить контакт с родителями до поступления ребёнка в ДОУ с целью. Отчёт, Старший воспитатель, Агалакова М.Н. Подведение итогов работы клуба молодой семьи “Росточки” – презентация проекта, . Формы работы по взаимодействию с родителями » Фото отчет о творческой. Презентация была опубликована 4 года назад пользователемОлег Чайкин. 2 Об актуальности проблемы взаимодействия семьи и ДОУ рассказала . Презентация работы детского сада с родителями группы - Duration: 9:39.

• Творческий отчёт на тему «Работа с родителями по экологическому просвещению в детском саду» представляет собой три документа.Во-первых. Презентация к занятию (старшая группа) по теме: Творческий .
• Отчёт о летней работе с детьми в виде презентации. Пусть узнают, чем занимались и как развивались дети в летний период в детском саду. Родительское собрание для родителей в подготовительной.
• Организация системы работы в ДОУ по внедрению проектной. Консультации для родителей; мастер классы для родителей; презентации готовых проектов. Вторая защита проектов и отчет о проведенной работе проходил 20.
• Классификация нетрадиционных форм работы с родителями. Досуговые Познавательные Наглядно-информационные: - презентация. ДОУ с семьями воспитанников Государственное бюджетное дошкольное образовательное.

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры.

При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств. В «Концепции дошкольного воспитания» указывается о том, что в дошкольном возрасте закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям. Важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение человека в природе, высказать своё суждение, мнение, а также понять и принять позицию другого.

Примерно на 4- 5 году жизни более отчётливо начинают выявляться элементы экологического сознания ребёнка: интерес к природе, к определённым видам деятельности, эмоциональные реакции, более глубокие оценки поведения в природе. С шестого года жизни формируется способность к мотивированной оценке поведения в природе. Именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним. Экологическое образование дошкольников тесно связано с процессом непрерывного экологического просвещения родителей, направленным на формирование экологической культуры всех членов семьи. Это крайне важный и, в то же время, один из наиболее сложных с позиции реализации, компонент системы экологического образования в дошкольном учреждении.

Работа с родителями – постепенный и непрерывный процесс. Индикатор Zigzag Alert. Необходимо, чтобы родители стали добровольными помощниками в дошкольном образовательном учреждении на постоянной основе. Просвещение родителейв системе экологического образования дошкольников. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. Достижением первых семи лет является становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, осознанно ориентироваться в окружающем предметно- природном мире, вычленять его ценности.

Одна из наиболее известных проблем встречающихся в детском саду, это работа с родителями. Мы все знаем, что семейное .

В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей. Так, Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Последнее десятилетие ХХ века можно назвать временем развития двух значимых с точки зрения экологии процессов: углубления экологических проблем планеты до кризисного состояния и их осмысление человечеством.

За рубежом и в России в этот период происходило становление нового образовательного пространства – системы непрерывного экологического образования: проводились конференции, съезды, семинары, создавались программы, технологии, учебные и методические пособия для различных категорий учащихся. В нашей стране формировалась общая Концепция непрерывного экологического образования, начальным звеном которой является сфера дошкольного воспитания. Экологическое образование это: непрерывный процесс воспитания, обучения, самообразования и развития личности, направленный на формирование норм нравственного поведения людей (Проект ФЗ «Об экологической культуре»),формирование ценностных ориентаций, поведенческих норм и специальных знаний (Модельный закон). Экологическое воспитание – это процесс непрерывного, систематического и целенаправленного формирования эмоционально- нравственного, гуманного и бережного отношения человека к природе и морально- этических норм поведения в окружающей среде (Проект ФЗ «Об экологической культуре»).

Экологическая культура – совокупность норм, взглядов и установок, характеризующих отношение общества, его социальных групп и личности к природе. Термин «экология» оказался очень удачным, так как его можно трактовать расширительно.

Он произошел из двух греческих слов: oikos (ойкос) – дом или жилище, logos (логос) – изучение или наука. Термин оказался удачным лингвистически, им стали обозначать вообще качество жизни в отношении состояния окружающей среды (экологически благоприятный район, экологическое благополучие). В то же время, человек – тоже живой организм, часть биосферы. Он находится во взаимоотношении с окружающей средой и влияет на ее состояние, причем за последние столетия это влияние стало определяющим. Поэтому человеку свойственно рассматривать экологию как «обслуживающую» его благополучие дисциплину. Экология должна, с этой точки зрения, дать ответы, как сохранить окружающую среду в максимально ненарушенном, естественном состоянии.

Среди множества проблем, связанных с таким расширительным пониманием экологии, одна из важнейших – экологическое воспитание и экологическое образование. Так как современную экологию можно определить как науку о взаимодействиях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека и природы, то экологические связи, следовательно, отражают самую сущность экологии. Без их раскрытия невозможно полноценное экологическое воспитание детей. Чтобы такое воспитание осуществлять, нужно решить три задачи: доказать детям, что в природе все взаимосвязано; помочь понять им для чего нужны природные связи: для того, чтобы не нарушать их, ибо нарушение людьми природных связей влечет за собой плохие последствия (и для природы, и для человека), зная же эти связи можно использовать природу разумно и бережно; помочь детям научиться строить свое поведение в природе. На основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных последствий своих поступков (здесь мы выходим на правила поведения в природе).

Экологическое образование предполагает, прежде всего, формирование у ребенка эмоционального, бережного отношения к природе, способность видеть ее красоту, а не детальное знание особенностей каждого вида животного или растения.

Презентация на тему: Отчет по взаимодействию с родителями (социальными партнерами). Мы все знаем, что семейное воспитание детей дошкольного возраста в сравнении с общественным имеет более долгую историю. Ведь именно в семье закладываются у ребёнка определённые нормы поведения, качества личности, формируются умения и навыки. Однако количество семей, о которых можно с уверенностью утверждать, что они благополучны, с каждым годом уменьшается. Среди проблем современных семей можно выделить: — большая забота родителей о заработке, обеспечивающем физическое выживание, чем о воспитании детей; — снижение количества времени, уделяемого родителями общению с ребенком, преобладание в общении наставлений, запретов, упреков, окриков, которые либо подавляют его инициативу, либо вызывают протестное поведение; — изменения в структуре семьи (отец перестает быть главой семьи; дети живут с одним родителем, не имеют братьев и сестер; бабушки и дедушки живут отдельно; молодые родители не хотят перенимать опыт воспитания детей от старшего поколения)  и т. В связи с этим стало ясно, что работа с родителями приобретает особое значение и становится актуальной проблемой.

Ведь семья стоит у истоков воспитания. Она является основным социальным институтом в формировании личности ребенка. Семья сегодня переживает громадные экономические и духовные трудности; отчуждение между родителями и детьми выросло настолько, что стало подлинной национальной проблемой. Ведь далеко не все родители имеют достаточный уровень общей культуры и педагогические знания, необходимые для воспитания ребенка.

Вот почему главные усилия педагогов и всего педагогического коллектива дошкольных учреждений должны быть направлены на улучшение семейного микроклимата; формирование положительных взаимоотношений в семье; повышение педагогической культуры родителей путем их активного просвещения; формирование совместными усилиями полноценной личности ребенка, подготовку его к школе. Нашей главной целью в работе с родителями стало: вовлечение родителей в образовательное единое пространство «Детский сад- семья»Нами были разработаны основные задачи: 1. Организация системного подхода по информированности родителей в вопросах обучения и воспитания детей. Обогащение процессов общения между детьми и взрослыми и родителями и воспитателями.

Сохранение физического и психологического здоровья детей. Формирование у родителей воспитанников детского сада и других взрослых членов семьи глубокого убеждения в огромной роли семьи в деле воспитания ребенка и возможности каждой семьи участвовать в воспитании детей; Проведенное анкетирование в младшей группе на предмет взаимодействия педагогов детского сада и родителей показало, что: — 5. ДОУ; — 1. 2% опрошенных родителей заботу о воспитании ребенка возлагают на педагогов. При этом большинство родителей не спешат обращаться к педагогам ДОУ за помощью. Результаты исследования потребовали пересмотра привычных форм работы с родителями в детском саду. Мы пришли к выводу, что необходимо осуществлять постоянное взаимодействие с родителями; и не только в виде психолого- педагогической помощи конкретным семьям, но и путем активного вовлечения родителей в жизнь детского сада, участие их в развивающей образовательной работе с детьми.

Нашей задачей стало - заинтересовать родителей,  предлагая им родительские собрания, проведенные не только в традиционной, но и в нетрадиционной форме. Педагоги нашего детского сада используют новые формы по взаимодействию ДОУ с семьей. В июне 2. 01. 3 года было проведено родительское собрание для вновь пришедших родителей (в этом году планируем провести родительское собрание для вновь пришедших родителей в не традиционной форме «Презентация ДОУ»). В текущем  учебном году, в средней группе «Б» воспитатели провели родительские собрания  в форме «Аукцион секретов воспитания», и «Вечер вопросов и ответов», в подготовительной группе воспитатели провели родительское собрание в форме презентации на тему: « Из жизни группы», во второй младшей «А»  воспитатели провели родительское собрание в форме презентации на тему: « Один день из жизни группы»,  А также в нашем детском саду проводятся совместные мероприятия педагогов, родителей, детей: праздники, вечера развлечений, субботники, дни открытых дверей  (на которые мы приглашаем не только учителей начальных классов, но и родителей), конкурсы как на уровне детского сада, так и на муниципальном уровне, интернет конкурсы (в которых наши дети в совместной работе родителей и педагогов, заняли призовые места). Предложили нашим родителям услугу – День рождение для ребенка, но в этом направлении, нашему педагогическому коллективу еще предстоит вести работу. Это способствует установлению взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в семье.

Детский сад и семья – это две основные социальные структуры, определяющие уровень воспитания детей. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Однако в нашем детском саду существует  ряд проблем по взаимодействию семьи и детского сада: пассивность родителей, чрезмерная их занятость, не доверие родителей к педагогам, не желание идти на контакт, агрессивное восприятие информации,  идущей от воспитателя. В связи с выше изложенным, необходимо продолжить работу с родителями используя нетрадиционные формы работы: круглый стол, устный журнал, почта доверия (это в нашем саду уже есть), КВН, и т. В 2. 01. 4- 2. 01. Наша главная цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя.

Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать  близких.