Жизненный цикл цветкового растения. Двойное оплодотворение. Опыление ветром, насекомыми. Особенности .

Опыление и двойное оплодотворение у цветковых растений. Здесь нет "идеальных" конспектов или презентаций, весь материал постоянно. Теги: цветковые растения, размножение и развитие. Опыление и . Презентация по биологии для учащихся 6 класса "Оплодотворение у. Презентация двойное оплодотворение цветковых растений презентация. Видеопрезентации.

Тема: Двойное оплодотворение цветковых растений. Тип урока: урок изучения нового материала «Двойное оплодотворение» и закрепления ранее . 4.17 МБ Оплодотворение. Двойное оплодворение у цветковых растений.ppt. Описание презентации по отдельным слайдам. Презентация на тему: " Оплодотворение у цветковых растений. 16 Двойное оплодотворение 1898 год Акад. Навашин год Акад. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Людмила Денисенко 4,905 views · 1:59.

Открытый урок по биологии в 6- м классе на тему . Материал подготовлен с применением личного опыта учителя по изучению цветов тропических растений Индии. Учитель сопровождает просмотр фрагмента комментированием , называя неизвестные цветущие растения.

Учитель вместе с учащимися делает вывод для чего необходимы цветам яркие венчики? Беседа о строении завязи и семязачатка, о формировании пыльцевых зерен и зародышевого мешка с одновременным анализом рисунков таблиц. Рассказ учителя о судьбе пыльцы, попавшей на рыльце пестика при опылении, о её прорастании, о двойном оплодотворении у цветковых (или покрытосеменных) растений.

Работа учащихся в тетрадях, с применением шаблонов пестиков, по обозначению основных структур оплодотворенного пестика: семязачатка, пыльцевой трубки, спермий, яйцеклетки, крупной клетки зародышевого мешка, синергидов, антиподов. Учащиеся сверяют свои изображения с рисунком на доске.

Закрепление знаний, полученных на уроке. Во время показа программы на мультимедийном проекторе учитель делает комментарии по процессу оплодотворения у цветковых растений, акцентируя ещё раз внимание учащихся на основных структурах пестика. Делается вывод о значении оплодотворения для цветковых растений. Рассказ учителя об образовании зародыша, семени и плода из оплодотворённого цветка. Закрепление материала с повторением ранее изученных понятий темы «Плоды». Повторение на уроке организуется. В данной игре учащиеся демонстрируют умение классифицировать плоды по признаку – количество воды в околоплоднике.

Учитель берет на себя роль Незнайки и делает намеренно ошибки, учащиеся исправляют ошибки, показывая «светофоры». Шаблоны светофоров заранее заготовлены, они сделаны из картона и цветной бумаги. Морковь- самый вкусный, богатый витаминами плод.

У вишни сухой и твёрдый плод костянка. У пшеницыкукурузы плод похож на семя и называется семянка.)Заключение учителя. Подведение итогов урока.

Навашина, рисунки «Клеточное строение пестика, семязачатка, крупной клетки зародышевого мешка», «Оплодотворение у цветковых растений», рисунки «Строение цветков вишни, яблони, сирени», цветные маркеры и мелки, мяч, раздаточный материал: картонные шаблоны пестиков, картонный «светофор», проверочные тесты. Ход урока. 1. Организационный момент. Запись домашнего задания в дневниках (изучить параграф 4. Учитель акцентирует внимание учащихся на то, что эта тема является ключевой темой всего курса биологии. Опрос учащихся. Опрос с целью повторения строения главных органов цветка для дальнейшего более качественного восприятия новой темы. Вопросы к учащимся: Какое строение имеет цветок? Каковы главные части цветка?

Учащимся предлагается задание: исправить ошибку на доске в написанной формуле цветка вишни.* Ч5. Л(5) Т П 1. Учащимся предлагается сделать вывод: что такое цветок? Вывод: Цветок – видоизменённый укороченный побег, служащий для семенного размножения. Просмотр кинофрагмента. Учащимся предлагается посмотреть кинофрагмент и ответить на вопрос: Что общего у увиденных на экране цветущих растений?

По ходу демонстрации фильма учитель называет неизвестные тропические растения. Какое это имеет значение для растения?

Это способствует наиболее эффективному опылению, привлекая насекомых- опылителей. В дальнейшем образованию большего количества семян. Объяснение нового материала. Пыльцевое зерно состоит из вегетативной и генеративной клеток. Пыльцевое зерно покрыто двумя оболочками.

Наружная оболочка неровная с шипиками, бородавочками, выростами. Это помогает пыльцевым зернам удерживаться на рыльце пестика. У пшеницы, ячменя, ржи, вишни в завязи только один семязачаток, у хлопчатника – несколько десятков, у мака – несколько тысяч. Каждый семязачаток одет покровом. На вершине семязачатка есть узкий канал – пыльцевход.

Он ведет в центральную часть семязачатка, в которой формируется зародышевый мешок. Рассказ о судьбе пыльцы, попавшей на рыльце пестика. Учитель объясняет новый материал, демонстрируя таблицы. Итак, пыльцевое зерно попадает на рыльце пестика и прикрепляется к нему благодаря строению оболочки, а также липким, сахаристым выделениям рыльца, к которым пыльца прилипает.

Что же происходит потом? Как не трудно догадаться должно произойти оплодотворение. Но мужские половые клетки цветковых растений (спермии) в отличие от сперматозоидов большинства других растений ленивы – не имеют жгутиков и сами добраться до яйцеклетки не могут. Их доставляет по назначению специальный «лифт» - пыльцевая трубка. Попав на рыльце пестика, пыльца быстро прорастает. Выпускает эту трубку, которая растет внутрь пестика.

По ней вниз проникают два неповоротливых спермия. Один из спермиев и поджидающая его яйцеклетка сольются, дав начало зародышу. А вот у второго спермия необычная судьба. Ни у каких организмов, кроме цветковых растений ничего подобного не происходит. Второй спермий сливается с соседкой яйцеклетки, которую называют центральной клеткой. Из неё разовьётся питательная ткань семени – эндосперм.( в переводе с греч.

Работа учащихся в тетради с шаблонами пестиков. Сверка обозначений с готовым рисунком цветными маркерами на доске и рисунком учебника на стр. Учитель демонстрирует, как происходит оплодотворение и дает по ходу программы необходимые комментарии. После просмотра компьютерной программы учащиеся делают вывод.

Что такое двойное оплодотворение? Вывод: Двойное оплодотворение – это процесс слияния первого спермия с яйцеклеткой и второго спермия с крупной клеткой зародышевого мешка.

Рассказ учителя об образовании зародыша, семени и плода из оплодотворённого цветка. Закрепление знаний с повторением ранее изученной темы плоды (игровой момент). Образовавшаяся при слиянии гамет зигота делится на две клетки. Каждая из возникших при этом клеток снова делится и т.

В результате многократных делений клеток развивается многоклеточный зародыш нового растения. Центральная клетка тоже делится, образуя эндосперм, в котором накапливаются запасы питательных веществ. Они необходимы для питания и развития зародыша. Из покрова семязачатка развивается семенная кожура.

После оплодотворения из семязачатка развивается семя, состоящее из кожуры, зародыша и запасапитательных веществ. Околоплодник, защищающий семена от неблагоприятных воздействий развивается из стенок завязи.

У некоторых растений в образовании плода принимают участие и другие части цветка. Подведение итогов урока, выставление оценок. Стихи Незнайки с ошибками.

Использование ИКТ на уроке биологии. Разделы: Биология. Цель урока: развитие личности каждого. Задачи: Образовательные – самопроверка и.

Развивающие – формирование ИКТ. Воспитательные – умение ребёнка. Я- концепции. Ожидаемые результаты: Дети сами должны сформулировать тему и задачи. Сами проверить и оценить свои знания, используя.

Сами открыть тайну цветковых растений. Сами сделать выводы по уроку. Учитель выступает как координатор урока. Тип урока (по П. И Третьякову) –. Проверка, оценка и коррекция знаний и способов. ИКТОборудование: компьютеры, ноутбук.

Кадырова для. тестирования студентов; презентация. Power point; видеофильм. Оплодотворение цветковых растений”. Критерии оценки устного ответа”. Строение цветка”, “Строение семян.

Схема двойного. оплодотворения цветковых растений”; учебник И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко. “Биология 6. Растения. Актуализация знаний с использованием ИКТ1.

Определение темы и задач урока. Учитель: Ребята, сейчас вы увидите.

Какие органы цветковых растений вы увидели?”“Как они связаны между собой?”“Почему урок начали с этой презентации?”Показ презентации (Приложение. Ученики: Обсуждают презентацию (полилог) – Увидели. Это генеративные. На уроке будем изучать что- то о цветковых. Учитель: Верно, дети! О цветковых. растениях вы уже многое знаете, но не всё. А как. человек называет то, что ему неизвестно?

Ученики: Учитель: Ребята, вот и тема нашего. Тайна цветковых растений”. Задачи. определены, давайте их выполнять! Контроль знаний: компьютерное. Размножение” (Приложение 2)Печатный вариант теста: Размножение 1. Генеративные органы растений это. Клетка бесполого размножения – это.

Перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика –. Процесс слияния двух гамет – это. Главные части цветка – это. Оплодотворённая яйцеклетка – это. Мужские гаметы цветковых растений – это. Из стенок завязи развивается. Из семязачатков образуются.

Процесс размножения, в котором участвуют два. Критерии оценок: Количество правильных ответов. Оценка. 10. 59. 48.

Коррекция знаний Рассказы по таблице: а) “Строение цветка” – один желающийб) “Строение семян двудольных растений” –. Остальные дети, используя. Критерии оценки устного ответа”. Изучение нового материала. Постановка проблемных вопросов. Учитель: Многое вы знаете, но не всё. Один сливается с яйцеклеткой, а.

Вот тайна цветковых растений! И открыть её. предстоит сейчас вам! Обсуждение проблемных вопросов“Мозговой” штурм – класс делится на группы. Выберите того, кто будет. Ученики выдвигают свои гипотезы: а).

Спермий к яйцеклетке попадает с водой. Спермий к яйцеклетке попадает с растительным. Работа с текстом учебника. Учитель: Молодцы ребята, что думаете. Обратимся к мудрой книге, к источнику. Работаем. индивидуально, сейчас поможет ваша скорость. Итак, кто же. первым откроет тайну.

Право озвучить тайну (объяснение нового). Закрепление Так ли это? Смотрим отрывок из видеофильма. Оплодотворение цветковых растений”Учитель: Ученик оказался прав! Ребята. вы сами открыли удивительную тайну цветковых. А настоящими. первооткрывателями этой тайны в 1. Навашины, чем русская.

IV. Домашнее задание. На доске написано заранее. Навашиным. V. Рефлексия. Учитель: Все поставленные задачи. Прошу вас в группах.

Тайна цветковых растений”. Синквейн составляется по схеме: 1. Тойота Рав 4 2011 Инструкция По Эксплуатации тут. Название синквейна. Два прилагательных. Три глагола. 4. Фраза на тему. Одно существительное.

Дети хорошо владеют техникой составления. Обсуждаем, у какой. VI. Озвучиваем ещё раз оценки за урок –. Учитель: Всем спасибо за работу на.